内容简介：
内容简介：
作者：破衣先生
首先，这个故事系列是讲给我的学生听的！
教了几年初中语文，深感现行语文课的沉闷无聊。学生成天被那无聊的教科书和考试所困扰，而自己也对那些以思想教育为主的课文彻底失去了激情。在我语文课的最后几分钟，我会给初一的小孩子们讲讲故事。他们还小，刚上初一就被我满堂灌的艰深语文吓坏了，所以，讲个故事安抚一下他们吧。
虽然会被人说我浪费了课堂时间，但我一直认为：才初一，让我的学生更愿意亲近语文，更愿意亲近语文老师，这才是最重要的！没办法，现实中的情况是语文永远排在数学、英语、物理之后！语文老师怎么可能去跟这些科目竞争？
很多故事都是现场编造！很多人怀疑我一早就写好，但事实上，一个语文老师上课前备课已经够辛苦了，谁也不会额外给自己加负担，除了备课还要“备故事”。我有个大概的腹稿，然后在课堂上随便开讲，想到哪里讲哪里，即使有腹稿，也经常被我临时改掉，当然，结尾还是会按照既定的结尾去进行，要不然，故事永远不会结束！
很多人对此怀疑，他们认为我不可能有这种能力！这让我很无语！事实上，怀疑我的人其实只是在怀疑自己！因为自己做不到，所以就怀疑别人能做到！其实，讲故事是个很简单的事情！听众喜欢、关心什么那就讲什么；而一个语文老师会缺乏叙事的口才吗？讲很简单，写才是真正的麻烦！
在我讲故事的时候，我的学生更关注的是故事情节，对人物形象并不怎么关心。“人面狗”这个故事我其实并不满意，而“屠城战”我却比较喜欢。但学生的感觉跟我相反。这或许是因为每次讲故事只有几分钟，没办法把细节讲清楚，人物形象不够突出；或许是我讲故事的技巧还要提高；又或许是学生才初一，没法子深入理解……
这些都不重要，至少，我把故事讲完了，学生也挺喜欢，不断要求我写出来看。今年由于人事上的变动，不再教初一，那些学生们不能听我讲故事，那就姑且写写吧！
当初讲的时候很简单的，现在写出来却困难多了。
作为语文老师，惯于散文的思维方式和行文方式，这于小说而言实在是个毛病，我会时时提醒自己把线索收紧一点。
这个故事情节已经定下来了，没法做太大的改动，这个很遗憾。当时课堂上现场卖弄，很多地方存在着漏洞，那么我只能去修修补补，想进行大变动，那就是另外一个故事了。我懒得要死，不大可能又再想多一个故事……
这些工作很繁琐，但不管如何，我做事有始有终，一定会写完而绝不会挖个大坑，让大家“扑通、扑通”摔死！
写这些故事，也是写给我喜欢的学生们。我不再教你们了，你们不再听我讲故事了！但还是希望你们能喜欢语文，喜欢文学！衷心希望你们不要被我们伟大而白痴的语文教育洗白了脑袋。
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作者：破衣先生
首先，这个故事系列是讲给我的学生听的！
教了几年初中语文，深感现行语文课的沉闷无聊。学生成天被那无聊的教科书和考试所困扰，而自己也对那些以思想教育为主的课文彻底失去了激情。在我语文课的最后几分钟，我会给初一的小孩子们讲讲故事。他们还小，刚上初一就被我满堂灌的艰深语文吓坏了，所以，讲个故事安抚一下他们吧。
虽然会被人说我浪费了课堂时间，但我一直认为：才初一，让我的学生更愿意亲近语文，更愿意亲近语文老师，这才是最重要的！没办法，现实中的情况是语文永远排在数学、英语、物理之后！语文老师怎么可能去跟这些科目竞争？
很多故事都是现场编造！很多人怀疑我一早就写好，但事实上，一个语文老师上课前备课已经够辛苦了，谁也不会额外给自己加负担，除了备课还要“备故事”。我有个大概的腹稿，然后在课堂上随便开讲，想到哪里讲哪里，即使有腹稿，也经常被我临时改掉，当然，结尾还是会按照既定的结尾去进行，要不然，故事永远不会结束！
很多人对此怀疑，他们认为我不可能有这种能力！这让我很无语！事实上，怀疑我的人其实只是在怀疑自己！因为自己做不到，所以就怀疑别人能做到！其实，讲故事是个很简单的事情！听众喜欢、关心什么那就讲什么；而一个语文老师会缺乏叙事的口才吗？讲很简单，写才是真正的麻烦！
在我讲故事的时候，我的学生更关注的是故事情节，对人物形象并不怎么关心。“人面狗”这个故事我其实并不满意，而“屠城战”我却比较喜欢。但学生的感觉跟我相反。这或许是因为每次讲故事只有几分钟，没办法把细节讲清楚，人物形象不够突出；或许是我讲故事的技巧还要提高；又或许是学生才初一，没法子深入理解……
这些都不重要，至少，我把故事讲完了，学生也挺喜欢，不断要求我写出来看。今年由于人事上的变动，不再教初一，那些学生们不能听我讲故事，那就姑且写写吧！
当初讲的时候很简单的，现在写出来却困难多了。
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这个故事情节已经定下来了，没法做太大的改动，这个很遗憾。当时课堂上现场卖弄，很多地方存在着漏洞，那么我只能去修修补补，想进行大变动，那就是另外一个故事了。我懒得要死，不大可能又再想多一个故事……
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